实验资料的收集、整理与分析
      教改实验过程是验证假设的过程，验证就是用事实来证明由假设推测的事物间的因果关系。实验资料是合理解释事物间因果联系的有力事实。因此，实验过程中必须充分地占有资料，并在此基础上进行整理和分析，以对实验作科学的说明和解释。
     1、明确收集资料的方法。收集详实、准确、全面而完整的资料是进行统计工作的前提。收集数据资料时，既要根据教育研究的目的，又要考虑统计的要求。收集资料的方法一般有调查（访谈、问卷、填调查表、开调查会等）、测查（学科知识技能的测验、考试、思想品德表现等）、收集既成材料（实验方案、教案、作业等）、写实验日记、积累个案资料等。内容有：谈话记录、回收问卷、实验数据、测试结果、学生作业、观察记录、音像等与课题有关的材料。要求作到全、实、细，能客观、公正、真实地反映研究对象的本质特征。

例：某初中“大班额”教学研究课题学生座位问卷

①你的基本情况

性别（□男、□女）　身高（□大于1.6　□1.6－1.3　□小于1.3）

性格（□内、□外、□中）　学习（□优、□中、□困难）

②你对现有座位（□满意、□不满意、□无所谓）

③你的理想座位（□前二排、□中三排、□后三排）

④你希望你的同桌、前后排学生

⑤你希望座位变化时限（□一周、□二周、□三周、□更长）

⑥设计你的理想座位（框内填姓名）

前排：

同桌：　　　你：

邻桌：

后排：

2、明确整理资料的方法。认真审核所收集资料的价值，排除对验证假设无用的资料，注意资料收集的充分、完整，如有缺漏，应及时采取措施加以补救。资料须按一定的分类标准加以分类归档管理，一般可按基础性、计划性、过程性、专题性、成果性、总结性六大类资料的标准分类归档。

例2：某中学学生获奖情况统计表
年度	获奖类型										合计
	发表作文		获奖作文			全国英语竞赛	科技创新比赛			校级艺术表演获奖
	市级以上	校级	省级以上	市级	校级		国家级	省级	市级
2003年	4	17	7	2	25	15	3	1	3	36	113
2004年	24	60	11	4	48	48	6	10	12	68	291
2005年	16	75	14	2	33	69	3	5	9	98	324
2006年 (截止3月份)	3				7	35		3	7	23	78
合计	47	152	32	8	113	167	12	19	31	225	806

3、明确统计分析资料的方法。统计分析资料的目的是充分显现实验效果并予以科学的解释，客观验证实验假设。一般采用定性与定量相结合的方法：定性分析一般是用文字来描述现象，基于描述性分析，本质上是一个归纳的过程，从一般的特殊情境中归纳出一般性的结论；定性分析（理论分析）；是指确定研究对象是否具有某种性质或某一现象的变化原因、变化过程的研究。主要方法包括比较、归类、类比、抽象、概括、分析、综合、归纳、推理、想象、假设等。定量分析是用数字和量度来描述，更接近演绎法，是从一般的原理推广到特殊的情境中，从开始便更倾向于以理论为基础。定量分析（统计分析）。就是对事物的属性进行数量上的分析，从而准确地判断事物的性质和变化。在此，就需要统计和测量的知识。主要方法有：描述性统计、推断性统计、统计分析。教育实验中获得的大量数据，经过初步整理，有的可能列成图表就能透过繁杂、零乱的数据而观其大致的性质。但是要对研究对象作进一步的分析，还必须对数据作进一步的数学概括，求出一些能描述一组数据某方面特征的概括性数据指标，为探索教育教学规律提供有用的信息。

数据分析一般有两种方法：一是描述性方法，用来整理、显现和初步分析数据资料，通过图表或某些量数来描述一组数据分布的全貌，表明研究对象的某些属性。包括图表法（如列一般成绩统计表、画条形图、线形图等）和典型量数法（如计算平均数、标准差、相关系数）等。二是推断性方法，主要用于研究如何通过样本数据所提供的信息去推论、解释总体的情形。教改实验结果的统计分析，一般是对实验数据进行差异显着性检验，常用的有Z检验、T检验、F检验等方法。

例1：某中学课题研究两次统考成绩分析:

宝鸡石油中学“学科教学创新设计策略与案例研究”课题成效分析资料，取材于史继光、席静、肖志斐老师的结题报告。数据来源是2005年、2006年金台区统考各科成绩表，依据《金台教研网站》（www.jtjy.org），命题单位是金台区教研室。样本容量为宝鸡石油中学初2006届学生350人。其中实验班三个班177人，对照班三个班173人。考察对象为初2006届全体学生区级统考各科成绩（2005年1月及2006年1月）。因两年试题命题人不一致，考试内容、难度、分值的变化，使试卷发生了变化，因而采集的各科成绩权值不同。为避免以上诸因素对实验数据的影响，他们采用“均量值”计算各科成绩，统计总分，并进行分析。

表一为2005年1月区统考试题标准差、平均分、难度系数和区分度。从难度看，除政治难度偏小外，其它五科难度均在0.60--0.68之间,难度适中。试卷的区分度语文、历史偏小，数学较大，英语、物理、政治区分度适中。这其中既有试题原因，也有学科特点因素。总之，整体水平比较稳定。

     表二是2006年1月区统考试题分析。从难度看，政治偏小，化学较难，其他科目比较适中。从区分度看，化学、历史区分度大，其他适中。

表二  某中学2006年1月金台区统考试题分析
科目	语文	数学	英语	物理	化学	政治	历史	总分
标准差	11.67	22.55	24.98	21.82	20.14	9.64	13.30	102.95
平均分	93.65	73.03	77.44	72.74	53.26	83.45	66.21	519.99
难  度	0.78	0.61	0.65	0.73	0.53	0.83	0.66	0.68
区分度	0.64	0.78	0.79	0.78	0.80	0.70	0.83	1.00

对数据进行了如上处理（标准分），因而试题差异对数据分析的影响较小，对于该校课题实验结果的影响可不予考虑。