各位领导、各位老师，下午好，很荣幸能有这个机会和大家一起交流。在班主任工作中我仍算个新手，也有许多的不足，还请大家多多指教。今天我要讲的是：如何使自己和学生成为“亦师亦友”的关系，如果我说得有什么不太正确的地方也请大家指正。

    当我还在读大学的时候，我经常想：等我以后做老师了，我一定要做一个能和学生做朋友的老师，一定不要做一个很古板的老师。想象是美好的，但现实是残酷的，大四实习的时候，我教初二，我和学生打成一片，似乎是和学生做朋友了。但这也为我上课带来很多困扰，他们上课经常讲话，把我的责骂当成开玩笑，课堂纪律不好使我实习中最大的败笔。后来我真正地做了一名老师、一位班主任，我不想重蹈实习时犯的错误，也不想做一个和学生完全没沟通的老师，于是我想我我要和学生建立一种“亦师亦友”的关系，怎样才能和学生建立“亦师亦友”的关系呢？在这一年多的班主任工作经验中我总结出来以下几点：

一、“严”与“爱”有机结合：

    严是爱的具体表现，爱是严的最终目的。在班主任工作中一味严，学生会反感，甚至产生对立情绪；一味溺爱，学生不但不会被感化，反而使整个班级状况一团糟。只有把严与爱有机结合起来，对学生既有较强的约束力，又让他们感受到老师的关爱，才能促使学生全面发展，管理好班级。由于翁城特殊的地方文化和社会环境的影响，这里的学生都比较调皮，比较难管，因此从我刚到尚同中学第一天做班主任的时候就准备好了要给学生留下“严”的印象，只有这样才能为管理好一个班集体开个好头，但在严的同时也要时刻注意自己对学生的爱，不能因为严让学生对你产生不好的印象甚至是坏的印象，这样对你以后的班主任工作就会有很大的阻碍。

二、全面关心学生，做学生的朋友

    教师对学生的关心，不应该只在学习方面，还应该在心理与生活方面。当学生在心理与生活方面有困惑或困难时，老师首先可以根据平时对学生的了解，发现学生的不正常现象，接着便可请学生单独谈心，了解情况，及时疏通，帮助调整好学生的心态，解决他们的困难。这样，教师也会得到学生更多的理解与热爱。当我们平时检查宿舍的时候，我不应该只是走过场，而是应该多和学生聊聊天，和学生聊生活上的事，可以拉近彼此的距离，时间久了学生就会信任你，愿意和你说心理话，也能从他们嘴里知道更多平时你观察不到的事，可以让你的班主任工作做得更细致。

全面关心学生首先要处理好师生关系。班主任在课堂上当然应该严格要求，树立威信，带领学生走进知识的殿堂，但在课下一定要多与学生交流、沟通、交朋友。这样，学生对你无话不说，教师也才能了解更多的情况。同时，教师以朋友身份提一些适当的忠告，帮助学生在行为习惯、学习方面取得进步。这样，学生不但会对老师产生亲近感，也会更加尊重教师。记得初一刚来尚中的时候看到和我搭班的官老师每天上课之前和下课以后都会呆在班里和学生聊天，当时我就很不解，觉得这多累啊，而且在班里和学生有什么好讲的啊。可是到了初二的时候，由于教室离办公室比较远，也因为这个班的学生没有初一的那些学生自觉与听话，所以我也像官老师一样，经常留在了教室里和学生聊天，这时候我才了解为什么官老师这么喜欢呆在教室里和学生们聊天了，因为呆在教室里一来学生绝对不敢做什么坏事，二来是可以和学生距离更近一点，知道他们心里的想法，知道他们最近的学习情况，对班里的情况能掌握得八九不离十。

三、严格要求、严格管理中的“弹性原则”

    俗话说：严师出高徒。对学生当然该严，但也应该根据实际情况，运用“弹性原则”。因为根据学生的心理和年龄发展特点，他们要犯这样或那样的错误，此时，如果教师一味“严”，不留丝毫余地，学生往往会难以接受，容易形成师生对立，或学生心服口不服，导致学生产生强烈的叛逆心理，他们的心远离教师，甚至反感教师，与教师唱对台戏。相反，如果教师在严格要求、严格管理中根据学生实际情况，运用“弹性原则”，有时主动给学生找一个台阶，甚至“相信一次他的谎言又何妨”多给学生学生一些机会，再在适当得时候对学生进行严格教育，使他深刻认识、反省、触及心灵深处，反而会收到更好的效果。这种“弹性原则”反映在日常工作中就是表扬为主，批评为辅。教师在教育活动中腰以正面表扬为主，充分相信每一位学生，帮助学生树立自尊与自信。批评，要批到“点子”上。批评过程中也一定要维护学生的自尊心，不留情的严厉批评，要注意时机、场合。我的脾气比较冲，很多时候会不注意场合就批评了学生，所以上面讲那些是我做错以后、反思以后得出的结论，并不是我真的完全做到了，我希望在我以后的班主任工作中能够真正做到自己上面讲的那样。

四、无论是不是语文老师，都应该让学生写周记

        很多班主任会这样认为，我又不是语文老师，为什么要让学生写周记呢？这不是给自己多增加工作吗？但是其实我想告诉大家，周记的作用可大了，不能否认有些学生写周记只是应付老师，但更多的学生是会在周记里写自己的心里话，写平时不敢当面对老师说的话，或者说班里的一些情况，通过周记我们对班里的情况肯定会有进一步的了解。

五、开展多种活动，增强班集体的凝聚力，增进师生的感情

    学生在学校虽然必须以学习为主，但也不应该是“读书、读书、再读书”，除了读书还是读书，会让学生对学校、班集体产生反感。班主任可以通过有益的课外活动，让学生既受到教育，学到知识，又感受到集体的欢乐，从而增强学校、班集体的凝聚力，增进师生的感情。

    比如学校每个学期举行的班容班貌评比，可能因为我自己性格的原因，我喜欢和学生一起做这些事，但更多的老师是把一切都放手给学生做，不能否认这确实能够锻炼到学生的能力。但如果你和学生一起完成这些，在这个过程中你能增进和学生的感情也能让学生看到原来他们的老师也是这么多才多艺的，从而慢慢喜欢上你。集体活动除了能增进师生的感情还能让学生更加团结，更具集体荣誉感。但很多老师认为这些活动会让学生只想着玩，不想学习了，其实并不是这样的，这一年多以来我组织过不少集体活动，觉得每一次都会给学生和自己带来很大的收获，无论是学习还是做人的，而过后也没见学生就把学习落下。

    看到学生现在的种种就会想到自己以前上学的时候，自己也犯过错，自己也会对老师不满，自己也希望在枯燥的学习中能有有趣的集体活动，所以现在我做班主任了，更多的时候会想想自己要怎么做才是对学生们最好的、才能对他们负责任，学会站在学生的角度多想想，学会宽容点对待学生，让自己也保留一颗和学生一样的童心，你会和学生走得越来越近，和学生建立真正的“亦师亦友”的关系。