小议教师演示实验在素质教育中的作用

-----尚同中学  徐昌悦

实验教学是化学教学的重要组成部分，是实施素质教育的有效手段，而演示实验是激发学生学习，求知、探究的前提，那么,演示实验在实施素质教育中有何作用?

一、 培养学生的应用技能。

演示实验是教师作示范，学生观其操作的实验，对学生有言传身教，潜移默化的功效，要求学生在演示实验中，理解掌握实验原理，并能应用实验原理进行物质的制备、鉴别、实验设计等技能，仿效教师、学会正确规范的实验操作技能。如演示初中化学制氧的实验中应根据反应原理，反应物状态和反应条件，氧气的密度及溶解性，选择发生装置和收集方法来详细讲述和演示操作，让学生在教师的演示中掌握装置的选择和安装技巧，收集气体的方法，教师因势利导进行延伸，提供制取甲烷、二氧化碳所需仪器和药品，让学生进行实验设计。同时，教师演示操作的规范和实验现象的变化，使学生产生跃跃欲试的心情，激发学生的应用技能欲望，当学生一旦进行亲身操作，这种操作技能便能得到体念，发挥，使学生的应用技能得以形成。

二、培养学生的发散思维。

  演示实验中，要求学生获得书本知识的同时，还要循循善诱，启发学生思维，对演示实验中的各种现象进行对比，分析，综合，以揭示变化的本质。在演示《氧气性质》实验中，除要求观察木条、硫、磷、铁丝在氧气中燃烧的实验现象，还要与在空气燃烧的现象进行对比，并进行分析原因，引导学生思考空气中氧气含量，进一步活跃学生散发思维。又如在演示《二氧化碳性质》实验中，有这样的现象；CO2通入紫色石蕊试液中，紫色会变成红色。是由于CO2与水反应生成碳酸的缘故。然后让学生猜测,将醋酸盐酸等酸滴入石蕊试液中,是否均会变色?让学生充分发挥思维，再演示观察现象，验证思维方法的正确性。经过验证，诱导，使学生把感性知识通过思维加上上升至理性认识，培养学生的发散思维。

三、树立环保安全意识。

初中化学演示实验，常涉及到有害气体，废弃药品的处理，易燃易爆物教师要善于抓住这些实验契机，对学生进行环境保护，安全教育。如硫燃烧实验时，集气瓶中为何需预先放少量水并盖玻璃片？指出燃烧产物SO2排放到空气中会污染空气，形成酸雨，再如CO2适量可排放到空气中，但如大量排放和植被被破坏，会使空气中CO2含量过高引起温宝反应，使学生产生紧迫感，危机感，从而认识保护环境的重要性，另外，实验尾气的处理，废液的回收利用等，都是进行环境保护意识的有益材料。对可燃物的剧烈燃烧，分析原因，使学生知道油站、煤气站张贴‘‘严禁烟火’’标志的意义，形成安全意识。

另外，演示实验中要注意节约药品，多设计进实验，用易得低价的药品代替，如制H2中用锌粒价高，可用废电池的锌皮代替。同时还可回收废电池中的二氧锰，汞等物质，增强环保意识和节约的美德。

综上所述，演示实验是培养学生良好思维和规范操作能力及良好思想品德的行之有效的措施。教师要利用好演示实验，使之成为学生全面健康发展的‘‘良师益友’’。