实现“学生为主体”的几点做法

尚同中学：刘碧

心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。在教学过程中，教师应帮助学生形成主体概念，确立主体意识，做自己学习和发展的主人。要使学生认识到，“我是学习的主人而非学习的奴隶”，教学的过程是“我和老师共同完成的”；“学习是我自己的事，不是老师要求我做的，而是我主动要求做的”，读书而不“唯书”，尊师而不“唯师”，“老师先知于我，但是我会比老师更出色”。

一、点击兴奋点，保持学生积极学习的兴趣和热情

要维持教学互动的良好氛围，保持学生积极学习的兴趣和热情，就要善于培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某些问题进行质疑、讨论、争辩和探索。教师的教学智慧和教学艺术，就表现在如何合理而有效地点击学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上，从而不断地推动学生智力和思维水平向更高的层次发展。如在“溶液的酸碱性”教学中，针对“盐溶液是否都呈中性”的问题，可创设实验探索的情境：将分别盛有NaCl、Na₂CO₃、NH₄NO₃三种盐溶液的烧杯置于学生面前，先让学生推断它们的酸碱性，然后引导学生用ＰＨ试纸或紫色石蕊试液测试、验证，让学生在主动参与、亲自实践中发现了问题，形成认知冲突：盐不能电离出Ｈ^＋或ＯＨ^- ，但不同的盐溶液酸碱性却不同。带着问题进行实验探究，深切地理解和掌握了知识。

CO₂的溶解性的探究也可以采用趣味实验设疑：向盛有紫色石蕊试液的试管通入CO_2，溶液变红色，加热，溶液由红色变为回紫色。从而使学生的思维处于愤悱状态，在兴奋中完成CO₂的溶解性知识的生成、学习方法的形成和学生能力的提升。除此之外，还可以经常用“铁树开花”、等现象明显的实验作为每一节课的兴奋点以激发学生浓郁的求知欲。

 二、发挥能动性  ，不断强化学生的能动意识

在教学过程中，教师应不断强化学生的能动意识，使学生认识到，学习的过程不是消极的“等、靠、听、记”，而是一个主动进步与发展的过程，“学习是快乐的，所以我应该主动去学习”；“现有的知识对于我来说，我是能够理解的”……唯有这样，学生才能够主动地参与教学互动，成为学习的主体。如进行元素周期律教学时，在学生明确周期性及原子序数概念以后，学生讨论：按原子序数递增的顺序写出1~18号元素的原子结构示意图，并归纳最外层电子数的变化规律。结果是枯燥的原子序数、核外电子排布，经过自己的归纳，竟奇迹般地出现了“周期性”变化规律，在此“发现”兴奋状态驱使下，进一步探讨原子半径及主要化合价的周期性变化，是在学生主动思维下进行，因此，无论对元素周期律的掌握，还是对元素周期律本质的理解，应该是很流畅自然。发现微观世界规律的创造性体验，科学方法的熏陶，激发了学生的求知欲，探索科学之谜的热情急增。
    三、富于批判性，有意识地培养学生的批判性品质

在教学过程中，教师应有意识地培养学生的批判性品质，使学生不仅能够主动地掌握知识，而且能不断地产生疑惑和问题，逐步形成发现问题、分析问题和解决问题的能力。质疑的过程、批判的过程就是学习的过程，就是思维加工的过程，也是创新的基础和源泉。教师要不断培养学生在求同中存异的思维，在吸收中批判的能力，在互动交流中自我评价的习惯。这种教学方法用在试卷分析课上会收到更多意想不到的效果。比如讲评计算题，首先我都会尽可能多展现几个同学的解题过程和方法，然后让同学们讨论分析其中的尤缺点。最后从中归纳出多个解题方法或是最佳的解题方法。虽然少了老师的讲解，但收到的效果却比讲解要好的多。更重要的是，这种方法不但让学生自主地掌握了知识，更在同时逐渐形成发现问题、分析问题和解决问题的能力。

四、展现创造性，使能够感受和体验到学习的快乐与成功。

在教学过程中，教师应注重培养学生的创造性，包括创造性

的思维与创造性的表达。学习的过程应该是一种学创结合的过程，学是创的前提与基础，创是学的延伸与发展。当学生在学习的过程中学会创造，就能够感受和体验到学习的快乐与成功。从而产生“要我学”到“我要学”的转变。创造性在化学学科的学习中显得由为重要，比如 “检查装置的气密性”这一知识点，课本上介绍的装置和方法只有一种，但在考试的时候无论是装置还是方法却都出现了多种形式。所以在这一知识点教学或复习课上，我都会在学生明白了课本上那一装置的气密性检查方法及原理的基础上再提出问题：“除了这个方法你还有更好或更妙的方法吗？”由此引发他们多方位的思考创新以得到多种方法。而老师对这些方法的肯定和赞扬无疑就是同学最大的学习的快乐与成功体验。

在化学教学中加强学生主体性的途径和方法很多，教师应结合自己的教学实践，积极探索和不断创新，达到寓教于情、寓教于乐，使教学过程成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动过程。从而能促进教学质量的提高，保证学生的情感得到健康发展。