让学生乐学的几点做法

新课标关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变“要我学”为“我要学”，要达此目的，让学生乐学则是一个很有效的办法之一。如何培养学生学习的兴趣，让学生乐学，是教学成功的关键。笔者以为，让学生乐学可从以下几个方面入手：

一、创设情境问题，设疑激趣

在新课的开始我一般不急于叫学生马上看课文，因为这样会让他们觉得学习是那么的枯燥无味，乐学就无从谈起了。如果在新课之前先设置一种问题情境，激发学生的好奇心，集中学生的注意力。那么学习就变得很有动力，学起来也会事半功倍。例如在第一节《序言》课中我是这样开始的：一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。我再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。而对于“为什么”，却面带难色。我不作答，而是说：“我给大家再变个魔术。”我手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已，我提出疑问：“是真的牛奶吗？”紧接着我又做一个茶水变墨水的“魔术”，进而把学生的情绪推到高潮。其后又问：“你们想知道其中的奥秘吗？”同学们都异口同声地说想。我接着说：“奥秘就在我们这本书里，如果想知道，我们就努力学习化学知识吧。”就这样，我通过这一系列的问题把同学们学习化学的兴趣提高到了至高点，为他们学习化学开了个好头。

二、穿插化学故事，激发学生的兴趣。

在化学教学中，结合知识的传授，根据化学史料或生活实际，有针对性地穿插一些化学故事，可以收到意想不到的乐学效果。例如，上“燃烧与自燃”这一课时，我讲了一个“神秘的战船起火案”的故事。从前，古罗马帝国的一支庞大船队耀武扬威地出海远征。船队驶近红海，突然，一艘最大的给养船上冒出了滚滚浓烟，遮天蔽日。远征的战船队只好收帆转舵，返航回港。远征军的统帅并不甘心，费尽心机要查出给养船起火的原因。但是，查来查去，从司令官一直查到伙夫、马弃，没有任何人去点火放火。这到底是怎么回事呢？这桩历史奇案还是后代的科学家研究出了一个结果，找到了起火的原因。讲到这里我说：“而现在，只要我们把这节课的知识学会了我们就能帮他们找到答案。”听到这里，学生一个个瞪大双眼，露出渴求知识的目光。这一故事的引入使枯燥的知识变得趣味横生。化学小故事能抓住学生的心理，吸引住学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使课堂气氛很快进入活跃期。

为了调节课堂气氛，寓教于乐，我还将化学的题隐含于化学故事中，激发学生探求问题的兴趣，提高学习效果，同时，去培养学生解决实际问题的能力。比如，“鬼火”的故事说明了自燃的原理；“太阳神盐”故事说明了铵盐的分解；“皮蛋制作中的化学”、“油条中的化学知识”演绎了一连串化学方程式等。在化学故事的讲述过程中，可以让学生分别扮演侦探、医生、工程师、检验师、设计师等角色，用学到的化学知识解释故事中留下的种种疑问。

三、运用巧妙的记忆法，保持学生的兴趣

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，乐学就很有可能变为苦学，使原有的兴趣消失。如何在教学中保持学生乐学的态度，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？针对记忆难的问题，我采用了特殊记忆法的措施就收到很好的乐学效果，使他们的学习兴趣得到很好的保持。如把金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”把化合价编成顺口溜：一价氟氯溴碘氢，还有金属钾钠银；二价氧钡钙镁锌，铝三硅四都固定；氯氮变价要注意，一二铜汞一三金；二四碳铅二三铁，二四六硫三五磷。把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。也叫会意记忆法。如一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应）。还有把重点内容写成韵语，简化记忆；把需要记住的元素符号编成诗歌的形式来记忆等等。通过以上措施让他们克服了学习化学的畏难情绪，使学生真正地乐学化学，学习热情万分高涨起来。

四、通过第二课堂，保持和发展学生的兴趣

丰富多彩的第二课堂活动，不仅能陶冶学生的情操，还能促进兴趣的发展，更能促进能力的提高。例如针对农村环境，我组织和引导学自制“会预报天气的图画”。对于一个耕作的农民来说，除了气象预报外，他要知道什么时候天晴，什么时候下雨，或者说，现在空气中的湿度是大，还是小，这样有利于他们的一些工作安排，那么，除了凭感觉以外，还可以有什么办法呢？有一种既简便，又有趣的办法，那就是制作一种气候图片：找一张吸水性比较好的白纸，在纸的下半部用水彩画出绿色的草原。再用另一支毛笔把1摩尔／升氯化钴溶液均匀地涂刷在白纸的上半部，然后把这张图放在炉火上烘烤，或者把它放在酒精灯火焰上微热，直到纸的上半部变成蓝色为止，如果蓝色不深，可以再涂刷和烘烤几次。这时，你所画的气候图片就变成了蔚蓝色的天空下展示出一片茫茫的大草原。这蔚蓝色的天空就是无水氯化钴显示出来的颜色。每当空气中的湿度增大到一定程度时，蓝色的氯化钴就会吸水转变成玫瑰色的六水氯化钴，气候图片上蔚蓝色的天空也就变成粉红色了，它告诉我们，空气中的湿度增大了，或者说，可能要下雨。等到天气变晴，空气中的湿度减小了，我们又能看到茫茫的大草原上无边无际的蓝天了。通过这个活动既让他们感觉化学的神奇又让他们有机会利用化学知识帮助父母，让他们倍感成功，从而，乐学化学也就成了再自然不过的事情了。开展第二课堂还可以自编自导一场化学晚会，形式和内容都可以多样化，如化学游戏、相声、谜语、对口词、小字报展等，不少富有表演性的化学游戏是非常有趣的。中学生们陶醉在欢乐的“化学晚会”的海洋里，不知不觉中便撷取了知识的果实。使学生的化学知识得到应用，产生一定的心理满足和欢乐，巩固和发展了兴趣，能力也得到了提高。

其实，让学生乐学的方法可以有许多，形式也有许多，如加强实验教学、加强教师语言的艺术性、采用新颖的教学方法等。只要教师用心去体会，方法无处不在。