浅谈实验教学在素质教育中的作用

   实验教学是课堂教学的重要环节之一，是进行素质教育的一项重要的方法是培养学生综合素质的有效手段。切实开展好实验教学，不仅能培养科学观察问题、分析问题和解决问题的能力，而且对学生思想道德、文化知识、心理素质和操作技能等的培养，具有非常重要的作用，对推进素质教育的发展和落实具有决策性的作用。

一、    实验教学对培养学生思想道德具有独特的效能。

学生高尚的思想道德情操的培养，是学校德育工作的主要内容，是新世纪优秀人才必备的素质之一。把思想道德教育巧妙地融合到实验教学中，避免的说教和片面追求科学的真理，具有独特的作用。如做《酸碱盐》的性质演示实验时，重点介绍纯碱的相关知识，并简述我国化工专家候德榜在纯碱制造方面作出的重大贡献，以激发学生的爱国热情，增强学生的民族自尊心和自豪感，树立良好的思想品德和爱国情感。又如在做〈〈氧气抽取和性质〉〉实验中，强调要取得良好的实验效果，同学之间要互相配合，互相协作，既要注重实验操作技巧，又要认真观察实验现象和操作中的注意事宜，并如实记录，培养学生追求科学真理的思想和集体主义精神，树立尊重科学，认真学习的信心。在实验教学中，把思想教育与实验教学融合在一起，不但能陶冶学生的思想情操，培养追求科学真理和爱国主义精神，而且也丰富了教学内容，活跃了课堂氛围，激发了学生学好化学的兴趣和信心。

二、    开展实验教学，以培养学生科学思维方法，提高学生的实际操作能力。

   化学教学要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生进一步学习打下良好的基础，而化学实验教学是实践这一要求的有效途径。通过实验教学，以培养学生观察、分析、解决问题的能力，同时促进学生思维的发展。在实验教学中，学生通过仪器安装、操作，对实验现象的观察的、分析、实验报告的填写等一个完整的过程。手脑并用，使观察、分析、解决问题的能力得以提高和锻炼。同时，提高了学生的实验操作技能和实事求是的学习态度。在〈〈氧气制取与性质〉〉实验教学中，学生要自行安装仪器，独立进行实验操作，实验中还要观察高锰酸钾的变化和木条、镁、磷、铁丝在氧气中燃烧时的现象，并如实记录。通过实验，使学生的实验操作能力进一步提高，观察分析，解决问题的能力得到发展。同时，在课堂教学中灵活设计一些实验，让学生思考，以培养学生的发散思维。如学习二氧化碳性质时设置相关问题：1、在渗有石蕊试液的水中，通入CO2气溶液颜色如何变化？2、使CO2气体充分接触干燥的石蕊试纸，试纸会变红色吗？3、上述1中反应后的溶液进行加热结果会怎么样？通过问题的设置，引导学生去思考，探索，培养学生的发散思维。

三、     实验教学有利于培养学生良好的心理素质。

   教师的实验教学要遵循心理学规律，采用符合学生认知规律的教学方法，在不断提高实验效果的同时，对学生心理素质稳定形成，具有较好的引导作用。实验教学中，可将演示实验和验证性实验改为探索性实验，让学生充分参与实验，在多次反复实验的探索中，逐渐培养学生克服困难，不急不躁，思考讨论的心理素质。同时学生在参与实验中增强了学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在探索性实验中个性得到充分发挥，从而培养学生良好的心理素质和品质。如在测定空气中氧气含量演示实验时，我只讲述实验原理，具体操作由学生分组（四人一组）完成。结果，实验结果完全不一致。有的倒流入集气瓶中的水体积不足1/5，有的刚好1/5，有的超过1/5，这时，提出导致这种现象的原因。让同学们回忆操作中的情况，寻找答案。此外，出示硫、木炭，让学生在正确操作的情况下，探究能否用硫、木炭替代红磷？这样，在教师的指导下，学习自主探究，既激发了探索兴趣和求知欲，又丰富了课堂内容和发展了学生个性。

    另外，开设课外化学实验兴趣小组，指导学生进行课外实验。老师可先安排学生完成课本上的家庭小实验，并结合课本适当补充一些课外知识，拓宽学生的知识面，进行一些趣味性而有实际意义的实验，同时注重联系社会，进行社会调查，到工厂调查三废处理情况，到自来水厂调查生活用水，到砖厂调查燃煤对周边植物生长情况。并简写成调查报告，提出改进建议和措施。通过这样的学习活动，不仅激发了学生学习化学的兴趣，进一步巩固了书本知识，丰富了课外生活，而且提高了自己创新能力和热爱自然，维护环境整洁的社会责任感。

    总之，通过实验教学，学生在德、智、体、意、行等方面得以培养和锻炼，从而获得适应社会发展必备的文化素质，身体素质和心理素质，使素质教育得到发展。