实 验 方 案

课题名称 新课程培训及青年教师综合素质培养模式研究

承担单位           毕  节  一  中          

课题负责人            李  立  生            

申请日期           二OO四年十二月         

审批日期                                    

一、问题的提出
毕节一中是贵州省最早的重点中学之一，具有悠久的办学历史和优良的教育传统；2002年又被贵州省教育厅批准为省级示范性高中，在推广现代教育技术、试点开设研究性学习课程、开展教育科研等方面一直走在全省普通高中学校的前列。但是，进入新世纪，面对我国教育事业的飞速发展，我们面临严峻的挑战。我们认为，毕节一中能否办成为一所优秀的示范性高中，教师队伍是一个决定性条件。近几年来，一方面是高中招生规模扩大，造成师资匮乏；一方面是大量有着丰富教育教学经验的老教师退休离开工作岗位，接替他们的是大量的新教师。目前我校任课教师中，教龄在6年以下以及任高中课程教学不足6年的青年教师占相当大比例。培训青年教师，提高青年教师的综合素质还成为学校首要的工作任务之一。 到2007年，我们还将面临高中新课程的实施，离现在已不到3年时间，而我们全体教师对高中新课程还很不了解。对全体教师进行高中新课程培训，是一项十分紧迫的任务。 党的十六大提出“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平，”并提出建立学习型社会，要求率先建立教师全员学习、终身学习的学习型组织。党和国家的要求，需要我们把教师教育的工作提高到一个新水平。 从2003年秋季起，我们已针对学校现状在青年教师中开展称为“七个一工程”的青年教师培训工作，取得了一定的成效，但离新形势的要求还有很大差距。现在，我们根据《毕节地区新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划》，提出本课题。我们将以我校具体校情为依据，立足现在，放眼未来，在教师教育培训工作中开创一条新的路子。
二、研究的目的与意义
1. 探索提高青年教师综合素质和对全体教师进行高中新课程培训的实施方法，形成适合我校校情并具有推广价值的教师教育工作的经验。 2. 提高青年教师综合素质的专业水平，使他们在3至5年内积累起较为丰富的教育教学工作经验，使学习和工作卓有成效的青年教师在本地区成为名师，成为学科带头人，成为教育教学改革的骨干。 3. 使全校教师了解并逐步掌握高中新课程，为日后高中新课程实施作好准备。 4. 把学校建设成为教师全员学习、终身学习的学习型组织，使全校教师形成学习型、研究型的教师，成为学生学习的典范。
	三、研究的理论基础
	以现代教育理论、终身学习的理论和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见》和《全国教育事业第十个五年计划》的基本思想为指导思想。
	四、研究的主要内容
	1.  培养、提高青年教师综合素质及教育教学工作能力的途径和方法。 2.  高中新课程培训的主要内容和实施办法。 3.  形成和发展学习型教师群体的策略。 4．信息技术课程整合。
	五、研究的方法和措施
	采用教育行动法、反思实践法、经验总结法。 校本培训、学习、研究、教学相结合。 以切实可行、确有成效的组织形式和评价管理手段开展和学习培训，加强指导、培养、检查、督促、评价各环节的工作，并不断总结，形成有益的经验。 教学、科研、电教、后勤各方面互相配合、提供确切保障。使研究工作顺利开展，落到实处。
	六、研究的组织
	1.专家顾问 谢祥贵：毕节地区教育局副局长 王国亮：毕节地区教研室主任 洪黔生：毕节地区教研室副主任 税小菊：毕节地区教育局师资科科长 2.学校课题组 组  长：李立生  毕节一中党委书记、校长、高级教师 副组长：屈小锋：毕节一中副校长、党委委员、高级教师 成  员：沈大钧：毕节一中副校长、党委副书记、特级教师 张光展  毕节一中副校长、特级教师      龙世平  毕节一中副校长、党委委员、特级教师      王发礼  毕节一中副校长、党委委员、高级教师      张用周  教务处主任、高级教师      陈建业  教务处副主任、特级教师      胡高志  教科处主任、特级教师      陶本立  电教中心主任、特级教师 3．教研组 各学科教研组是本课题的基层研究单位，由各学科教研组长组织本组教师进行日常的学习、培训、研究工作。 4．资料组 王桂芬、葛传玲、萧文勋、杜辉、余小兵、潘耕耘
	七、   研     究     计     划	1．课题组分工情况
		李立生：总负责。 屈小锋：负责具体组织日常的培训和研究工作、撰写报告，与地区课题组联系。 龙世平、王发礼：协助组长和副组长开展工作。 张光展、沈大钧：协调管理、后勤保证。 张用周、陈建烈：负责日常学习、培训等活动的安排和检查、管理。 胡高志：负责汇集课题研究资料，制作课题成果。 陶本立：负责信息技术培训和服务。
		2．主要研究阶段及阶段成果形式
		启动阶段：2004年10月—2005年 1 月 实施阶段：2005年 3 月—2007年 7 月 阶段报告、论文及电教作品 深化阶段：2007年 8 月—2008年 8 月 阶段报告、论文及电教作品 总结阶段：2008年 3 月—2008年 8 月 验收阶段：2008年 8 月—2008年10月
		3．最终完成时间及最终成果形式
		最终完成时间：2008年10月 最终成果形式： ①           结题报告 ②           教师论文集 ③           教师电教作品展示 ④           教师获奖材料展示 ⑤           学校及教师教学成果展示 ⑥           学校及教师教研成果展示 ⑦           教师综合素质测评资料
	课题负责人所在单位的领导意见
	（签字盖章）      年    月    日
	当地教育局、教研室意见
	（签字盖章）      年    月    日
	省、地师范处、师范科、教研部门意见
	（签字盖章）      年    月    日