众所周知,英语是一种在世界上使用最广泛的语言。英语在政治外交、商贸谈判以及国际会议等许多场所被普遍使用。英语是我们了解国外的知识工具，也是国际合作的桥梁。中国自上世纪改革开放以来，就重视英语教学，并把它作为中学阶段的一门重要课程。随着国我经济水平的发展，英语已经走进我们的生活，成为每位学生的必修科目。

瑞士着名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话道出了兴趣对学习的重要性。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力。因此，兴趣对于学习英语时非常重要的。

但是，作为老师的我们，该如何培养学生学习英语的兴趣呢？特别是在经济欠发达的乡村地区，这对于我们在乡镇的一线教师来说，培养学生学习英语的兴趣成为我们教学工作的重中之重。那么在实践过程中，该如何激发学生兴趣，培养学生能力，提高教学效率呢？我在几方面进行了探索与实践，取得了一定的效果。

一．尽量使用英语组织课堂教学，培养学生学习英语的兴趣。

语言是思维的工具。为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂教学中应可能使用英语，做到课堂教学英语化，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里。用较准确的语音语调激发学生学习英语的兴趣。为学生创设英语情景和氛围。必要时，可以借以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，并可以在无意中强化学生的听说能力，集中学生的注意力。

如说“Listen to the tape—recorder”，可以反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生，通过多次的示意后，学生会明白老师说的英文的中文意思。又如说“look at my mouth”，则需要指指眼睛，再指指自己的嘴，配以适当的表情，学生就心领神会了。

通过日积月累，学生会听懂很多的课堂用语，为学生创设了英语语言环境，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学，会把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。

二．进行趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。

在乡镇，学生们往往是在小学五、六年级才开始接触英语。这时候，学生最大的特点就是好奇，他们对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。老师在英语课堂教学中可利用学生的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发他们的求知欲，使他们主动获得知识。

在教学认读钟表时，我会先让学生回忆一下自己一天的主要活动时间，包括起床、吃早饭、上学、吃午饭、放学、做家庭作业、吃晚饭、睡觉等一系列活动时间。然后，教师一边用英语表达出时间一边模仿学生各种活动时的表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。不仅提高了课堂教学效果，而且还培养了学生的学习兴趣。

三．充分利用现代化的教学仪器和教具

对于我们接受新课标的老师来说，充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，这对培养学生学习英语的积极性是非常有利的。

但是，在乡镇，往往是很难做到每个老师都能实现现代化教学的。所以，作为乡镇学校的老师可以在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，使新知识更加清晰地显现在学生的面前，有利于培养学生学习英语的兴趣。比如我在讲到新课标七年级英语下册Unit 6 《It’s raining》这一单元时，利用自己手头有的资料，认真地画好每一个有关天气的图片。学生看到色彩鲜艳的图片，注意力也就自然而然被吸引过来了。

四．把课堂氛围活跃起来。

英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。

教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。甚至是自己学习的经历，学生也是乐于知道的。

五．使用各种手段诱发学生兴趣 。

初中学习与小学学习的一个很大的差别在于初中的知识量大大增加，除了增加了学科如生物、地理、政治等，单科的知识量也在倍增，难度也深了。刚上初中，纷繁复杂的科目，更深层次的知识和更大的作业量要求学生有更强的自我学习和自我管理的能力，而能在课堂上消化掉和掌握好知识，对建立学习兴趣非常重要。空间重复是学习、掌握和记忆知识的最好方法，如何利用好一堂课让学生不断重复但又不乏趣味性就得花心思了。组织好灵活多变的课堂活动，让活动不漏痕迹地带学生参与其中，学生开心地玩了，知识也被轻易的掌握了。

活动形式多样，例如：

●组织竞赛：比如在做复习单词时，可以把学生分成若干小组，教师给出任意字母，小组在规定的时间内讨论出尽可能多的以该字母开头的单词，派代表写在黑板上，写出最多的小组胜。或者以小组内对抗赛的形式，A组给出字母，B组说出三个或五个单词，然后B组给出字母，A组说出单词，小组内组员自由回答，可以补答，直至出现回答不上的小组，则对方小组胜。

●玩游戏：Guessing game可以用以猜很多东西，比如物品，动物，植物，食物，人物等，用学生学过的句型给出“提示”，通过这种方式复习句型和描述性的单词。如在初一上册英语课本的starter里学习了color、weather和can等的用法，用这些知识，我编了几个谜给学生猜。在教比较级与最高级时可以猜谜的方式重复用比较级和最高级的句子来给出提示，让学生猜出该谜底，教师示范完毕可以调动学生打对抗赛，鼓励学生编写类似的谜语，分组互猜，程度不高的可以作为课后作业，让学生有足够的时间去酝酿。

六．对学生及时反馈学习成果，多鼓励，少批评。

学生能及时地了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。

在英语教学过程中，作为老师的我们针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。有人说鼓励和表扬是学生学习进步的阶梯和桥梁，它可以激发学生学习的上进心、自尊心和集体主义情感。确实是这样的，老师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。

七．适当延展课堂外教学必不可少。

要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。

学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象，失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并让他们掌握技能，另一方面更要重视学生对这门学科的兴趣。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。