一、教材分析

1、从知识结构来说：通过对氧气的性质和用途的学习，学生对氧气的物理性质和化学性质有了较深刻的认识，为本节学习打下了一定的基础。本节通过对氧气工业制法的学习加深了物理变化、化学变化的理解，通过对氧气的实验室制法原理、操作以及分解反应的学习，步步推进。对实验室制取氧气的实验装置进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。

2、从能力培养来说：通过对[实1—6、1—7、1—8 ]演示，互比较，提高了学生分析问题能力。通过制取氧气的实验培养学生的动手能力。

3、从情感培养来说：通过实验室制O2装置的观察，培养了化学中美感。以及通过本节学习，进一步激发了学生学习化学的兴趣。

二、学情分析

对于初三学生来说，化学是一门新开的科目。在学习中，特别是实验演示课中，学习自我管理，调控能力不够。教师应加强对学生的引导和管理。初三学生的思维方式逐步由形象思维转向抽向思维，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过分析、判断来获得新知识，发展抽象思维能力，同时借助实验或多媒体教学手段，加强直观性，便于学生理解。因此，做好演示实际，不断提出问题，提供学生动手能力，是上好本节课的关键。

三、教学目标

1、知识目标

掌握实验室制氧气的方法、原理以及操作；掌握分解反应；了解工业制氧气的基本原理；常识性介绍催化剂和催化作用。

2、情感目标

  通过实验室制氧气实验，培养学生学习化学的兴趣。

3、技能目标

 培养学生分析、比较、综合能力；巩固表达化学反应的基本方法

四、教学重点和难点

重点：实验室制取和收集氧气方法及实验操作。

难点：催化剂和催化作用

五、学法指导

氧气的实验室制法是系统学习制取气体开始，帮助学生了解气体的实验室制法思路和方法是本节课学法指导的关键。因此，在教学中通过介绍药品的状态，反应条件，使学生认识选用发生装置的方法。通过O2的物理性质来确定氧气的收集方法。本节课的学法形成，对以后学习H2、CO2实验室制取打下了基础，因此在学法中重在指导学生形成一种良好的思维习惯。

六、教学方法和教学手段

新的教育理论认为只有把教师的主导作用与学生主体作用有机结合，才能充分调动学生参与教学，达到预期教学效果。据这一教育理念，结合本节教材特点以及学生认识情况，本节课采用了复习、归纳、演示实验、观察、分析、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。  

教学手段：本节课设计多媒体辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。

七、教学程序设计

复习导入 → 实验探究  →比较归纳→演示实验→巩固练习→ 归纳总结 等

1、复习提问，引入新课

(1)问题1：比较全面地描述氧气的物理性质，化学性质。

(2)问题2：如何检验一瓶无色气体是氧气(空气、氮气、二氧化碳)? 

 [讨论]：如何鉴别四瓶无色气体：空气，氧气、氮气、二氧化碳?

    思考：我们知道氧气有许多用途，那么我们如何制取氧气呢？

2、实验探究，了解氧气的实验室制法的原理和催化剂。

(1) 展示：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾，让学生的观察四种药品的颜色、状态。

(2)观察实验：过氧化氢制氧气, 实验并用带火星木条，检验产生的气体。                [演示2—5、2—6 ]二个实验让学生填写课本37页表。实验现象、原因 。 使学生认识到二氧化锰在过氧化氢产生O2时的作用。对比分析归纳得出催化剂的定义和催化作用。                                                                          (3)展示高锰酸钾和氯酸钾制氧气的原理和实验装置。[图2—15、2—17]   

 3、演示实验：高锰酸钾制氧气。 让学生了解实验室制O2的装置、收集方法，以及操作步骤

 (1)问题1：实制O2药品状态和需要什么反应条件。

(2)问题2：制得O2应如何收集呢？

(3)补充演示氯酸钾和二氧化锰制O2实验。

通过演示，讲解使学生直观的看到实验室制O2的方法，培养学生严谨的科学作风。               

4、列出实验室制O2的原理，比较归纳，掌握分解反应

(1)问题：上面实验室制O2的三个反应在反应前后物质种类有什么特点？

(2)学生比较、归纳，教师总结出分解反应概念。与分解反应作比较。

(3)巩固练习42页第1、2题。

(4)比较三种制取氧气的方法和装置哪种方法更好，有什么优点？

5、分析讨论：根据实验室制氧气的装置，今后实验室制气体要根据什么来选择适当装置。反应物状态、 反应条件、 气体的性质

6、工业制取大量氧气的方法：分离液态空气法

7、巩固练习

8、归纳小结，知识升华

(1)实验室制取氧气的方法、原理和实验装置

(2)分解反应、催化剂和催化作用的概念

(3)实验室制取气体，根据原理确定实验装置的方法。

(4)工业上制取大量氧气的方法

9、布置作业，持续学习                                                          (1)必做题：43页3、4题。                                                        (2)探索题：今天我们学习了O2制法，还有没有其它的方法可以制取O2呢？请学生查阅资料。探索, 为有能力的学生准备，增强学生学习兴趣。

八、板书设计

 (一)、氧气实验室制法：

 1．过氧化氢   水＋氧气

 2．高锰酸钾  锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

3．氯酸钾 氯化钾+氧气

 (二)、催化剂：在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后不变的物质

 (三)、分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应，叫分解反应。

 (四)、氧气工业制法：

分离液态空气法

九、教学设计反思

本案例内容涉及的是第一种物质的制取原理。通过对氧气性质的回顾，引入实验室制取氧气的内容，很自然。对实验室制取氧气过程各步的细节、注意点、原因等都作了详细的设问、分析、讨论、实验对比和演示示范，引导学生在获得感性知识后进行理性思考，引出分解反应、催化作用、催化剂等的概念，并与已学的分解反应、氧化反应作对比，最后对工业上用空气制氧气作了介绍和分析。本案例内容的编排突出了知识与技能的教学，使学生对氧气制备实验的方法与过程有具体的感受，对实验现象的观察和操作方法有切身体验，在通过实验现象分析本质，规范实验各步骤的要求上作了安排。归纳总结拓展了学生的思路，使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法，对以后学习其他气体的制取、理解反应的本质很有启发、作了很好的铺垫。谢谢！